Tembikuaaty Rekávo (TAR): Ciencia, Tecnología y Educación UTIC

Nota de editores

Christiane Klline de Lacerda Silva; Abelardo Montiel — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

El hombre contemporáneo está un tanto desatinado. La sombra
de la duda e incertidumbre le impiden alcanzar claridad acerca
de su propia condición de ser en el mundo; sin embargo, esta
sombra que le es inherente a su propia naturaleza le incita a
formular preguntas para aproximarse a esa claridad. Esta
potencialidad de preguntar hace del hombre entre otras cosas un
investigador, o sea, le convierte en un ser capaz no solo para ir
tras los vestigios de las leyes de la naturaleza o de la comprensión
de la existencia humana, sino también para buscar
constantemente solución a los problemas que se le manifiestan
en su contexto. El preguntar no solo funda la actividad filosófica
propiamente dicha del hombre, sino también la actividad
científica, investigativa, inventora, etc. El hombre investiga,
porque es un ser curioso…, e investiga impulsado por la
necesidad de sobrevivencia y por el deseo de alcanzar un buen
vivir.
La investigación científica es una herramienta indispensable de
la pretensión de la mejora continua de la condición humana. Esta
convicción motiva a la Universidad Tecnológica Intercontinental
(UTIC) a través de la Vicerrectoría de Investigación Científica y
Tecnológica (VICyT) para promover la investigación científica
y divulgar sus resultados entre la comunidad científica local,
regional y global.
En ese sentido, este segundo volumen de la Revista Científica
Internacional Tembikuaaty Rekávo (TAR): Ciencia, Educación y
Tecnología que disponibilizamos en esta ocasión es una
fehaciente manifestación del compromiso de la UTIC con la
producción del conocimiento científico y promoción y
divulgación para la mejora de la calidad de vida de la sociedad.
En el presente volumen de la Revista Internacional TAR,
ponemos a disposición de docentes, estudiantes, investigadores, compilación bibliográfica.
Los ejes temáticos de los artículos giran alrededor de la reflexión
acerca de las prácticas pedagógicas. En este sentido, ofrecemos
resultados sobre la aplicación de “nuevas metodologías de
enseñanza”, “estrategias de comprensión de texto”, “enseñanza
domiciliaria”, “dificultades de inclusión de niños con
capacidades diferentes”, etc. A estos se suman algunos trabajos
teóricos que buscan de un modo u otro confrontar críticamente
los “cuatro pilares de la educación”, “desafíos de la educación
4.0” y “los componentes esenciales de la inteligencia
emocional”, los cuales podrían contribuir a una mayor eficacia
del quehacer docente en general.
Nosotros, los editores, confiamos que estos trabajos constituyen
en aporte para la formación de nuestros docentes y gestores
educación. Asimismo, auguramos a los lectores un buen
aprovechamiento de este material científico puesto a disposición.

Presentación de la Revista Internacional Tembikuaaty Rekávo (TAR): Ciencia, Educación y Tecnología

Abelardo Montiel — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este segundo volumen de la Revista Internacional Tembikuaaty
Rekóvo (TAR): Ciencia, Educación y Tecnología señala no solo
el compromiso de la Universidad Tecnológica Intercontinental
(UTIC), sino también el esfuerzo de la Vicerrectoría de
Investigación Científica y Tecnológica (VICyT) de la UTIC, que
busca promover la actividad de la producción del conocimiento
científico y divulgar a la comunidad científica los resultados de
investigaciones en especial en el área de ciencias de la educación.
TAR es una revista científica internacional creada por el Consejo
Superior Universitario de la Universidad Tecnológica
Intercontinental (UTIC) a través de la resolución 58/21para la
Facultad de Ciencias Humanas y Ciencias Exactas de la UTIC,
cuyo objetivo es difundir conocimientos originales relativos a la
Ciencia, Educación y Tecnología con el fin de contribuir con el
desarrollo científico de la región y el mundo.
La revista divulga artículos de estudiantes, docentes de
Postgrado (Especialización, Maestría y Doctorado) y de
investigadores nacionales y extranjeros. Asimismo, difunde
investigaciones realizadas en Grado que cumplan los estándares
internacionales, vale decir, las cualidades exigidas por la revista.
TAR como revista que nace dentro del Decanato de Ciencias
Humanas y Ciencias Exactas preferentemente coadyuva a
publicar artículos científicos enmarcados del área de Ciencias de
la Educación (sea de grado o postgrado), Ciencia en la Educación
Parvularia, Psicología, Ciencias Sociales, Filosofía, etc., con sus
respectivas tecnologías, o área de saber afín a las Ciencias
Humanas.
Los requisitos fundamentales para la publicación de la revista se
hallan en la página web de la
VICyT https://www.utic.edu.py/revista.tembikuaatyrekavo/ind
ex.php/revistas/about/submissions

La revista cuenta con el ISSN 2956-664X (impreso) y ISSN
2958-6658 (online). El correo electrónico donde el interesado
puede remitir su artículo es: [email protected]
La Facultad de Ciencias Humanas y Ciencias Exactas está
situada en la siguiente dirección:
Atyra Nº 1750, casi Capitán Rivas, 4º piso,
Ciudad de Fernando de la Mora,
República del Paraguay.
Teléfono: +595 21 591400

La dirección pedagógica en la universidad: Su papel fundamental en la gestión y supervisión de los aspectos académicos y pedagógicos de la institución

Julio César Cardozo Rolón — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

El presente artículo aborda el asunto sobre la dirección pedagógica en la universidad. El papel fundamental que desempeña en la gestión y supervisión de los aspectos académicos y pedagógicos de la institución. Así como su colaboración en el fomento de la excelencia de la enseñanza, el liderazgo y supervisión de los aspectos académicos y pedagógicos de las carreras y programas, en los cuales se promueven la calidad de la enseñanza, la innovación educativa y el desarrollo profesional de los docentes, con el objetivo de brindar una formación de excelencia a los estudiantes. El artículo es el resultado de una revisión bibliográfica de carácter comparativo. En tal sentido, se contrasta lo que fundamentan los diversos autores sobre la función de la dirección pedagógica y lo que efectivamente se está cumpliendo en la actualidad en la Universidad. A partir del hallazgo se ha podido agrupar las funciones en seis dimensiones, a saber: a) Diseño y supervisión curricular, b) Evaluación y mejora continua, c) Coordinación de facultades y departamentos, d) Desarrollo profesional docente, e) Innovación educativa, f) Calidad y acreditación.

Integralidade na formação do ensino superior: metodologias ativas de aprendizagem

Katia Maria de Aguiar Freire, Darlene do Socorro Del-Tetto Minervino — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

O termo Metodologias Ativas ganhou evidência nas práticas educacionais que beneficiaram o protagonismo do discente em
sala de aula. A formação docente deve estar vigilante às mudanças da sociedade do conhecimento e de seus resultados na
evolução do ensino e aprendizagem. As grandes mudanças e transformações da sociedade e necessidades humanas, requerem
novas formas de acesso à informação para alunos e professores, estimulando o processo de ensino-aprendizagem em todas as
searas para a construção do conhecimento. Essa pesquisa tem por objetivo analisar a didática e o efetivo trabalho do professor na sala de aula no ensino superior, demonstrando a importância do uso de ferramentas atrativas. A didática utilizada muito
influencia e compromete o aprendizado, devendo-se valorizar um saber mais reflexivo e problematizador especialmente no
ensino superior. Em relação à metodologia, a pesquisa utilizada baseou-se em revisão bibliográfica, possui método de abordagem de pesquisa qualitativa. Por fim, conclui-se demonstrando a importância do uso de ferramentas atrativas, que a didática utilizada muito influencia e compromete o aprendizado,devendo-se valorizar um saber mais reflexivo e problematizador.

Percepções docentes sobre o ensino das artes visuais na educação infantil no município de Seabra – BA.

Elciene Mendes Santos — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

O ensino das artes visuais na educação infantil requer que a
prática docente propicie o desenvolvimento do potencial criativo
do aluno (fazer artístico), da construção de sentidos (apreciação)
e reflexão a partir desta linguagem artística, que são estruturantes
do ensino das artes visuais, uma vez que orientam a articulação
docente entre os objetivos, conteúdos, métodos e técnicas de
ensino conforme a necessidade específica do aluno em cada fase
de desenvolvimento. Pensando nisso, o presente trabalho teve
como objetivo geral descrever as percepções docentes sobre o
ensino das artes visuais na educação infantil no município de
Seabra/BA. Para tanto, estabeleceu-se como objetivos
específicos identificar as percepções docentes quanto: a) ao
desenvolvimento do fazer artístico, b) da apreciação artística e, c) do desenvolvimento da reflexão dos alunos no ensino das artes
visuais na educação infantil educação infantil na referida cidade.
A pesquisa caracterizou-se como quantitativa, descritiva e não
experimental, foi realizada com 27 professores da educação
infantil, e, para coleta de dados realizou-se a enquete através de
questionários com respostas de múltipla escolha. Foi possível
descrever as percepções docentes sobre o ensino das artes visuais
na educação infantil no município de Seabra/BA, e estas
concentram-se, primeiramente no desenvolvimento da
apreciação artística, depois no desenvolvimento do fazer artístico
e por último no desenvolvimento das reflexões dos alunos.

As dificuldades dos professores da educação infantil para a inclusão de alunos com necessidades especiais nos centros municipais de educação infantil (CMEI) em Teresina-Piauí- Brasil

Maria do Socorro Oliveira — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada nos
Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) em Teresina,
capital do Piauí, Brasil, que teve em vista conhecer as
dificuldades dos educadores da educação infantil para incluir
alunos das séries iniciais com necessidades especiais. A pesquisa
foi de enfoque quantitativo. A técnica para coletar os dados foi a
enquete e observação. Os resultados indicam que os professores enfrentam desafios significativos no desenvolvimento das
competências cognitivas, atitudinais e práticas necessárias para a
inclusão desses alunos. Além disso, foram identificadas
dificuldades no planejamento de aulas e na ministração das
mesmas. A falta de formação específica, recursos adequados e
suporte adequado foram apontados como fatores que contribuem
para essas dificuldades. Este artigo destaca a importância de
investir em programas de formação e capacitação para os
professores, bem como a necessidade de proporcionar um
ambiente educacional inclusivo e adequado para todos os alunos.

Principais fatores promovedores do ensino e aprendizagem no 3º Ano do Ensino Médio, na E.E.E.F.M. Laurindo Rabelo, Alto Paraíso, E.E.E.F.M. Professora Quitéria de Oliveira da Silva, Distrito Bom Futuro, Ariquemes e E.E.E.F.M. Ricardo Cantanhede, Ariquemes- Rondônia – Brasil - Ano 2022

Maria Suely Deganutti Maia — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

Esta pesquisa identificou os principais fatores promotores do ensino e da aprendizagem no 3º ano do ensino médio, na E.E.E.F.M. Laurindo Rabelo, Professor Quitéria de Oliveira da Silva e Ricardo Cantanhede, em Rondônia – Brasil - ano 2022. Seus objetivos específicos foram destacar a mídia, indicar acadêmicos e determinar a idade como fatores promotores do ensino e aprendizagem dos alunos do 3º ano dessas escolas. Possui abordagem quantitativa, com desenho descritivodedutivo, com população de 510 participantes. Trata-se de uma amostragem probabilística aleatória simples por sorteio, com amostra de 214 alunos e 30 professores; As técnicas de coleta de dados foram entrevista e observação, por meio do roteiro de observação e do questionário para alunos e professores.
Concluiu-se que o fator médio apresenta alunos com letramento
digital satisfatório, conectados nas redes sociais e pouco
utilizados pelos professores de forma mais abrangente no ensino
e aprendizagem. O fator acadêmico mostrou que a maioria dos
estudantes não vê relação entre a teoria e o ensino prático, uma
vez que preferem a educação profissional e as oportunidades
proporcionadas pelo sistema educacional. Em termos de idade, o
comprometimento do aluno com as atividades e sua expectativa
de crescimento acadêmico são importantes para promover o seu
ensino e aprendizagem com o apoio dos pais.

Educação Domiciliar no estado de Santa Catarina: Possibilidades de fortalecimento da organização curricular e processo de ensino e aprendizagem

Mirella Teresinha Corrêa de Abreu — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este artigo é o resultado de uma parte da investigação acadêmica que explorou o contexto de ensino e aprendizagem de um grupo de famílias educadoras praticantes de Educação Domiciliar no estado de Santa Catarina no ano de 2022. Nos limitaremos neste documento a apresentar os resultados mais relevantes que apontam as principais estratégias pedagógicas adotadas pelas famílias em relação a organização curricular e do processo de ensino e aprendizagem que envolvem o contexto investigado. O tipo de pesquisa adotado neste trabalho foi de abordagem quantitativa e a técnica utilizada foi a pesquisa bibliográfica e de campo. A coleta de dados realizou-se por meio da aplicação de questionário estruturado fechado, dando sequência à análise e interpretação dos resultados. A partir dos dados coletados apresentou-se como resultado a descrição e análise das debilidades e fortalezas relacionadas à organização curricular e ao processo de ensino e aprendizagem apontadas no processo de análise de dados. Como aporte da pesquisa deu-se a construção de um plano de ação com propostas de fortalecimento das debilidades apontadas a partir do estudo das dimensões contempladas na investigação. Com destaque ao aprimoramento da organização curricular, elaboração de planejamento voltado às particularidades dos aprendentes, incentivo à formação e capacitação dos tutores e inserção de atividades lúdicas na rotina de estudos. Além do enriquecimento das interações sociais e a construção de processos de avaliação como instrumentos para o aperfeiçoamento da modalidade.

Importancia de los componentes de la inteligencia emocional para la labor docente universitaria

Perla Carolina Casco de Escobar, Gloria Beatriz Fernández Roa — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

El tema monográfico de compilación bibliográfica y enfoque lineal se realizó mediante un análisis de informaciones de los diferentes teóricos, referente a la: Importancia de los componentes de la inteligencia emocional para la labor docente universitaria. Se propuso como objetivo general conocer la importancia de los componentes de la inteligencia emocional para la labor docente universitaria, y de las preguntas de investigación surgieron los siguientes objetivos específicos: Identificar el autoconocimiento como un componente importante de la inteligencia emocional para la labor docente universitaria.
Reconocer la autorregulación como un componente de la inteligencia emocional para la labor docente universitaria. PERLA CAROLINA CASCO DE ESCOBAR, GLORIA BEATRIZ FERNÁNDEZ ROA 188 Distinguir la automotivación como un componente importante de la inteligencia emocional para la labor docente universitario. Especificar la empatía como un componente importante de la inteligencia emocional para la labor docente universitaria y Manifestar las habilidades sociales como componentes importantes de la inteligencia emocional para la labor docente universitaria. Se destaca la importancia que la inteligencia emocional y sus componentes en el ejercicio de la docencia que tienen su implicancia. Entre los componentes de la inteligencia emocional interactúan en la práctica educativa: autoconocimiento, autorregulación, automotivación, empatía,
habilidades sociales.

Educação 4.0: Competências e habilidades do professor na era digital

João Fernando Costa Júnior — Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

A era digital trouxe muitas mudanças e teve um grande impacto
no cenário educacional. As tecnologias digitais têm o potencial
de abrir novas oportunidades de aprendizagem, mas também
exigem que os alunos adquiram certas competências e
habilidades. Essas habilidades vão além do conhecimento
acadêmico tradicional e são projetadas para ajudar os alunos a
enfrentar os desafios do século 21 e se destacar em um mundo
cada vez mais tecnológico e globalizado. Neste sentido, surge o
conceito da educação 4.0 que é caracterizada pela integração da
tecnologia digital em todas as áreas da educação, desde salas de
aula até plataformas de aprendizagem online. Baseia-se na ideia
de que a educação deve responder às mudanças sociais e
tecnológicas e preparar os alunos para a vida em uma sociedade
altamente conectada e digital. Na busca por respostas, o objetivo
deste artigo visa examinar as competências e habilidades do
professor na era dos professores na era digital e destacar sua
importância no cenário educacional atual. Com as rápidas mudanças na tecnologia, é importante considerar como o papel
dos professores evoluirá e como os professores podem se adaptar
a essa nova realidade. Ao abordar estes aspectos, pretende-se
contribuir para a reflexão e aprofundamento deste tema e
fornecer esclarecimentos e orientações a educadores, gestores
educativos e demais interessados no tema. Espera-se destacar a
importância do papel dos professores na era digital como sendo
fundamental para promover uma educação relevante e inclusiva
no século XXI.

Estratégias de compreensão de textos aplicadas pelos docentes na prática avaliativa do ensino da língua portuguesa no 1º ano do ensino fundamental no município Ferreira Gomes - AP, 2022

Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

O presente artigo trata sobre as Estratégias para Avaliação da
compreensão de texto. O problema abordado refere qual a
pertinência das estratégias de compreensão de textos aplicadas
pelos docentes na prática avaliativa do ensino de Língua
Portuguesa no 1º ano do Ensino Fundamental no Município de
Ferreira Gomes-AP, 2022? Tendo como objetivos geral:
Descrever as estratégias pertinentes para avaliação da
compreensão de texto no ensino da Língua Portuguesa nos anos
iniciais. A pesquisa tive uma abordagem quantitativa. Dos dados
coletados, analisados e classificados se obteve como resultado,
dos três objetivos, uma média geral sobre as pertinências das
estratégias avaliativas aplicadas na compreensão de textos com
os seguintes quantitativos: A partir dos dados coletados,
analisados e classificados, o resultado da investigação sobre as
estratégias pertinentes para avaliação da compreensão de textos,
deu como resultado os seguintes quantitativos: compreensão
literal com 47 % para (QS: Quase sempre), Compreensão
inferencial 48% para (QS: Quase Sempre), Compreensão crítica
48% para (S: Sempre) Tais resultados, permitem concluir que, as
estratégias avaliativas de compreensão de textos aplicadas pelos
docentes no Ensino da Língua Portuguesa, no 1º ano do Ensino
Fundamental no Município de Ferreira Gomes, Estado do
Amapá, Brasil, no ano 2022 são altamente pertinentes.

A relevância dos quatro pilares da educação para o século XXI

Fri, 29 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este artigo explora os quatro pilares da educação para o século XXI propostos pela UNESCO em 1996: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Discutimos como esses pilares podem ser aplicados na prática educacional, considerando as diferentes áreas e níveis de ensino, e apresentamos exemplos concretos de como eles estão sendo implementados em diferentes contextos educacionais, tanto nacionais quanto internacionais